Neus Sanmartí, UAB
Sin cambiar la evaluación -qué, quién, cómo, cuándo y, sobre todo, para qué se evalua- no se puede afirmar que cambie nada de fondo de la práctica escolar. Pero ¿es posible una evaluación que sea gratificante para el alumnado, que le ayude a aprender y que, al mismo tiempo, sea útil al profesorado para mejorar en el ejercicio de su función docente? Compartiremos ejemplos de prácticas orientadas a dar respuesta a este reto, sin duda difícil y complejo.
Sin cambiar la evaluación -qué, quién, cómo, cuándo y, sobre todo, para qué se evalua- no se puede afirmar que cambie nada de fondo de la práctica escolar. Pero ¿es posible una evaluación que sea gratificante para el alumnado, que le ayude a aprender y que, al mismo tiempo, sea útil al profesorado para mejorar en el ejercicio de su función docente? Compartiremos ejemplos de prácticas orientadas a dar respuesta a este reto, sin duda difícil y complejo.